在小学阶段，一些小学生晋升班干部享受特权，可以免交作业。
　　

　　腐败文化未必是“渗入”校园的，而是植根于校园腐败之上。不少主课老师私设“学习班”，课上只讲三分之一，逼学生交钱补课，再讲剩下的；非主课老师则热衷于搞活动、卖图书；就算不参与这些活动，也可拿捏管理尺度，迫使家长就范……
　　
　　“有的幼儿园小朋友和老师说，阿姨，我爸在煤电公司工作，你要是缺煤了就和我说一声。在小学阶段，一些小学生晋升班干部享受特权，可以免交作业。”近日，作家二月河在演讲中表示，腐败已蔓延至多个社会层面。
　　
　　表面看，今天每个孩子都享有平等的教育权，这是宪法保证的权利，可在实际操作中，教育资源分配却并不平等，重点学校资源多，普通学校资源少，一个人生在哪里、父母职位高低、社会根基如何等，可能会起到决定作用。
　　
　　总之，国法之下有办法，政策之下有对策，很多线看上去是铁的，其实却是橡皮的，这是一所效率最高的学校，能使人们迅速掌握弹性制度下的投机技巧。
　　
　　对于从没带着孩子四处哀告、以求一个入学机会的人来说，当然不会明白其中的辛酸与无奈，找窍门、想歪招，绝非家长所愿。每个人都想体面地活着，也想堂堂正正地去做正直的人。
　　
　　然而，校长、老师们也有自己的难，资源紧张，他们亦无可奈何。现实就是这么奇妙而矛盾地组合在一起，自己说的话可以不算数，行为与承诺间彼此互抽耳光。
　　
　　在我们居高临下批判腐败文化时，绝不应忘掉，文化所依托的基础是制度，不改变后者，前者很难取得突破。
　　
　　事实是，腐败文化未必是“渗入”校园的，而是植根于校园腐败之上。不少主课老师私设“学习班”，课上只讲三分之一，逼学生交钱补课，再讲剩下的；非主课老师则热衷于搞活动、卖图书；就算不参与这些活动，也可拿捏管理尺度，迫使家长就范……
　　
　　孩子是无辜的，生活在扭曲的环境中，就会把扭曲视为正常，这并不是今天才有的问题。在未进入商品社会前，这种扭曲体现在孩子们装“小大人”、主动告密以配合老师工作等，而进入商品社会后，又添上了许多铜臭气。事实证明，权力越集中，就越有可能出现腐败，高压之下无真诚，而要解决这个问题，既需要顶层设计的智慧，更要有壮士断腕的决心。
　　
　　从历史上看，中国文化确实存在魅权的问题，但也不乏“安能摧眉折腰事权贵”式的傲岸。今天，中国正在向现代社会靠拢，如何冲破前人局限，是值得深入讨论的话题。